台盟中央:关于进一步推进民族地区学前教育健康发展的建议

BR88

2018-10-29

  可见,这种大数据填报志愿的商业模式,其本质就跟路边的算命先生一样,没有啥真正的指导价值和科学性,只是在玩心理游戏,信则有、不信则无。至于名师也存在可疑之处,名师身份是否真实,很难判断,一对一咨询时间也很短,对考生的情况掌握有限。只是这样一来,就会误导一些考生和家长,花了钱也没得到真正的指导服务,浪费钱不说,关键是耽误填报志愿的大事,影响到考生的未来前途。  因此,考生和家长都要理智些,不要轻易相信商家所言,不要被大数据、名师所忽悠了,谨慎对待商家的宣传,尽量寻求学校老师的建议。

  可此后杨某依旧不依不饶,一会儿在地上撒泼打滚,一会儿又练起了功夫给民警“锁喉”,不仅如此,杨某还脏话满天飞,对在场的民警破口大骂。就连被带上警车后,杨某还闹个没完没了。  男子称见妻吃亏上去“帮忙”  虽然杨某坦言丈夫是号贩子,可韩某却矢口否认,在接受法庭单独询问时,韩某自称是“开饭店”的。

  如今,这个占地仅1平方公里的小村庄已培育了18家成规模企业,年产值16亿元以上。  光是富起来还不够。每年,入驻蓉中村的企业都会拿出纯利润的一部分当作村集体收入,以发展村庄公共事业和民生建设:成立全省首个农村消防室,为村民打造舒适又舒心的美好生活;修订村规民约、弘扬“家+文化”、举办村级文化节……“蓉中文化”不仅增添了村庄活力,更促进了当地经济的协同发展。  以实体经济带动全面发展,发展成果又进一步促进经济增长。

    发行低迷或是布局良机  Wind数据显示,2015年权益类基金的募集规模出现大幅缩水。以股票型基金为例,上半年共发行160只,平均发行份额为亿份;下半年发行78只,平均发行份额为亿份。  面对基金销售的冷清场面,多位基金经理却认为,目前股票估值回归合理,增量资金有望入市,是布局后市的好时点。北京一位基金经理表示,历史的经验表明,基金不好卖时往往投资好做。

  天津博物馆、南京博物院、鄂豫皖革命纪念馆、湖北省博物馆、陕西历史博物馆等博物馆、纪念馆也将在博物馆日期间推出一系列精彩纷呈的展览。  国家文物局副局长关强表示,今年的主题内涵十分丰富,很好地切合了时代特征。

  要不要写毕业论文?这是有争议的。如果抛开这个争议,现在存在写毕业论文这个环节,也应该强调学生进行毕业设计的过程,这包括开题,开题之后怎么研究,研究之后怎么投入,投入过程中老师指导,老师指导后撰写文章,最后答辩。在这个完整的过程中,老师都应该关注学生的研究。但是我们现在学校里的指导老师,一般只要求学生毕业的时候交一篇论文,学生觉得既然只要求交一篇论文,那就随便拿篇论文去应付了,这样当然会催生代写论文。

  法院经审理认为,李女士自网络平台订购的送机服务订单,实际由韩国旅行社提供用车服务,后李女士在接受用车服务时发生交通事故受伤。

  他说,期望借助本届研讨会,为本澳各界提供多元的沟通渠道,为内地与国际社会创设共商合作的交流平台,凝聚各方共识,同时,以开放的思维和全球的视野探索澳门参与及助力“一带一路”倡议的具体路径,共同提升澳门在国家经济发展和对外开放中的地位和功能。继6日的议程之后,7日上午,研讨会举行了两场嘉宾对话,议题分别为:中国与葡语国家商贸合作服务平台建设与“一带一路”,以及如何打造澳门为“以中华文化为主流,多元文化共存”的交流合作基地。2018“一带一路”与澳门发展国际研讨会6日、7日在澳门举行。摄影张金加方舟应邀出席此间举办的2018“一带一路”与澳门发展国际研讨会并发言。

学前教育是国民教育的重要组成部分。

近年来,党和政府通过采取各种政策措施,不断加大对少数民族学前教育的支持力度,促进了少数民族学前教育的快速发展。 但调查显示,少数民族地区学前教育的发展水平与其他地区相比仍存在较大差距,突出表现在:一是学前教育总量不够,公办幼儿园资源占比低。 以湖北省恩施土家族苗族自治州为例,全州共有幼儿园近500个,其中公办幼儿园仅114所,占比不到23%,在公办幼儿园就读的幼儿占比只有37%。

目前全州仍有30%(近4万多名)3-5岁的幼儿尚未入园,有家庭因素,更重要的学位少、学费贵。

二是部分幼儿园办园条件不达标,特别是部分小学附属幼儿园由小学代管,不具备独立的法人资格。 三是幼儿教师队伍匮乏,整体素质低。 以对口帮扶的贵州省赫章县为例,该县是深度贫困县,基础教育比较落后,目前全县缺编三千多名幼儿教师。

同时,教师队伍面临老龄化突出、学历相对偏低等问题,在恩施土家族苗族自治州,幼教教师45岁以上的占65%,中专和高中学历占51%、大专占32%、本科以上占%、初中及以下占%,大部分民办幼儿园的教师没有任何职称,有的甚至没有取得幼师证。 四是幼儿教师队伍不稳定,在编教师比例低、社会地位不高、教师待遇低,有的月工资达不到当地最低工资标准,外流状况突出。

教育公平的起点是学前教育的公平。 民族地区集老少边山穷于一体,学前教育一直处于弱势地位,建议坚持走“政策先行、财政支持、制度保障”的发展路径,补齐民族地区学前教育发展短板。

具体建议:一、健全完善学前教育扶贫政策,加大民族地区学前教育的政策支持力度。

一是制定出台促进民族地区学前教育发展的专项优惠政策,采取“弱势补偿”和“优先扶持”等政策来保障民族地区贫困儿童接受学前教育。 二是增加民族地区学前教育财政投入,形成以财政投入为主的学前教育经费投入体制。

明确对困境儿童的财政拨款数额与分配比例,严格规定财政资助条件与标准;适当提高幼儿教师薪酬,增加培训费用;加大对普惠性民办幼儿园的扶持。 三是科学规划、精准布局新建幼儿园,将民族地区农村学前教育由社会力量承担逐步转变为主要由政府负责。 二、创新管理体制和机制,为民族地区学前教育提供有力的组织保障。

一是明确省、县、乡镇三级政府的职责和权力,健全幼儿教育管理机构和人员设置,改革创新学前教育行政管理方式,健全和完善学前教育行政管理制度,有效落实主体责任。

二是建立和完善财政资助条件与标准,细化政策条款内容,明确幼儿园的审批程序、奖补条件、资金分配比例、教育教学方式,确保政策落实的有效性。

三是加强民族地区乡村公办幼儿园和乡镇民办幼儿园的监管。 核定乡镇中心幼儿园独立法人资格,建立针对留守儿童入园的专项机制。

对各类幼儿园进行质量监测评估,定期发布评估结果,接受社会监督。 三、促进幼儿教师专业化成长,切实加强民族地区幼儿教师队伍建设。

一是制定出台激励措施,吸引一批学历达标、专业对口、师德高尚、热爱农村学前教育事业的幼教人员加入民族地区学前教育队伍。

在编制、待遇、培训等方面实行差异化政策。

二是建立和健全民族地区学前教育培养体系,在大专院校扩大学前教育本科专业,把好职业学院幼教专业学生入口关。 加强民族地区幼儿教师培训,形成多层次,全方位的研究性专业人才和专科技能性人才梯队。